"LOS HEREDEROS" (documental)

El documental “Los Herederos”, constituye una herramienta de sensibilización que busca incidir en la sociedad para que el trabajo infantil deje de ser percibido como algo normal y/o necesario. En este sentido, UNICEF apoya la postproducción y difusión de “Los Herederos” para que pueda ser visto por diferentes sectores de la sociedad en México y en otras partes del mundo.
Dirigida por Eugenio Polgovsky, se enfoca en el tema del trabajo rural infantil en seis estados de México. Este documental cuenta con una altísima calidad de producción – como lo demuestran los diferentes premios y reconocimientos obtenidos a nivel tanto nacional como internacional – y fue realizado con total respeto a los derechos de los niños, niñas y adolescentes que participaron. (http://www.losherederos.com.mx/unicef/)

MI OPINION

La pelicula, se me hizo muy interesante y un poco triste ya que refleja la realidad de muchos niños de las comuniades rurales; pero me parece muy importante que se le haya dado el interes que requerie este tipo de documental, pues puede ser una pieza muy importante para que se tomen cartas en el asunto sobre lo que pasa entre este tipo de familias, que ya no nos cerremos a esa realidad que existe, todos tienen derecho a una educacion y vida digna y no podemos ignorar lo que sucede con estos niños, y peor aun dejar que se herede este tipo de vida por generaciones.

CUESTIONARIO

¿Qué actividades realizan los niños de la película?
Siembran, cuidan el ganado, dan de comer a los animales, las niñas tejen, cuidan a sus hermanos

1. ¿Qué te dicen las miradas de las mujeres (niñas, adultas y ancianas)?
   Reflejan tristeza


2. ¿Por qué crees que no existen diálogos en la película?Porque, la película es basada en la vida diaria y real, no tiene guiones y nada es actuado


3. Con relación a otros tipos de películas ¿Cómo son los recursos de fotografía? ¿Desde qué planos?


4. ¿Qué heredan los niños de la película?
   El trabajo, la pobreza, las costumbres


5. De la herencia que reciben los niños ¿Podemos rescatar algo?
   Las costumbres y tradiciones


6. ¿Cómo incorporarlo a un proyecto de desarrollo comunitario y en particular con relación a la educación?
   Se podría buscar dar apoyo a estas familias, para que así los niños puedan estudiar sin ningún problema y así mismo llevar escuelas a todas esas comunidades

DISEÑO DE UN PROYECTO DE DESARROLLO DE LA COMUNIDAD

En el siguiente video se plantean los pasos a seguir para poder desarrollar un proyecto en torno a la comunidad, como ya sabemos este deve tener un Titulo, Introduccion, Planteamiento del problema, Justificacion, Objetivos.

Devemos de resaltar la Metodologia, Cronograma de Actividades, los Recursos, Actores de la comunidad y la bibliografia.

• INTRODUCCION Y PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Es la naturaleza del proyecto y nos contesta la pregunta del ¿que?

• JUSTIFICACION

Nos contesta a la pregunta ¿porque? pues en el se plantea el motivo del proyecto

• OBJETIVOS: GENERAL, DE APRENDIZAJE, DE SERVICIO

Es el ¿para que? en esta parte nos indica cual es la finalidad del proyecto

• METOLOGIA

En ella se debe de platear la forma de trabajo en la investigacion como los pasos a seguir para llegar al objetivo, quienes seran los encargados, y a quienes es dirigida.

• CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Sera una bitacoara de los investigadores, donde se plasmaran las actividades a realizar en las fechas y horarios planteados.

• RECURSOS

En el se plantea con cuantos investigadores cuentas (humanos) que tipo de material se usara para llevar a cabo la investigacion, y los costos que implica en general el proyecto

• ACTORES DE LA COMUNIDAD

Plantear con quien se esta trabajando en la comunidad de una manera mas especifica

• BIBLIOGRAFIA

Esta en una base fundamental en una investigacion y deve ser citada de la forma APA

En conclusion este video nos ayuda a guiarnos paso a paso, de cuales son las caracteristicas principales de un proyecto de desarrollo comunitario, ya que algunas cosas lo distinguen de una investigacion normal.

CONCEPTOS

DIAGNOSTICO

• Proviene del griego y significa “conocer a través de”
• Proceso que se realiza en un objeto determinado, generalmente para solucionar un PROBLEMA. En el proceso de diagnóstico dicho problema experimenta cambios cuantitativos y cualitativos, los que tienden a la solución del problema. Consta de varias etapas, dialécticamente relacionadas, que son: - Evaluación - Procesamiento mental de la información - Intervención - Seguimiento. (REYES)

METODO

• La serie de pasos sucesivos con el fin de llegar a un objetivo determinado. Conjunto de pasos fijados de antemano por una disciplina con el fin de alcanzar conocimientos válidos mediante instrumentos confiables

• El método es el componente didáctico que con sentido lógico y unitario estructura el aprendizaje y la enseñanza desde la presentación y construcción del conocimiento hasta la comprobación, evaluación y rectificación de los resultados. (salesianoscam.org)

METODO ETNOGRAFICO

• Es el método que busca analizar el todo o las partes de una etnia, cultura o comunidad, el mejor para entrar a conocer un grupo étnico, racial, de ghetto o institucional
• Consiste en la recolección de datos en el terreno y teniendo como informantes a los integrantes de una comunidad dada.Los datos recopilados consisten en la descripción densa y detallada de sus costumbres, creencias, mitos, genealogías, historias, etcétera. Dicha información se obtiene mayormente por medio de largas entrevistas con miembros de la comunidad o informantes claves de ellas.Este enfoque trata de presentar episodios que son “porciones de vida” documentados con un lenguaje natural y que representan lo más fielmente posible cómo siente la gente, qué sabe, cómo lo conoce y cuáles son sus creencias, percepciones y modos de ver y entender. (METODIKOS)

INVESTIGACION CUANTITATIVA

• Usa la recolección de datos para probar la hipótesis, con base en la medición numérica y el análisis estadístico, para establecer patrones de comportamiento y probar teorías.
  
• La investigación cuantitativa es una metodología de investigación que busca cuantificar los datos/información y, por lo regular, aplica una forma de análisis estadístico. Se define como un tipo de investigación que utiliza métodos totalmente estructurados o formales, realizando un cuestionamiento a través de preguntas principalmente cerradas y concretas para explorar y entender las motivaciones y comportamientos de individuos o grupos de individuos. El conjunto de preguntas se realiza a un número de individuos determinado que conforman la muestra a partir de la cual se recolecta la información que posteriormente se va a analizar. Una de sus principales características es la posibilidad de hacer sus hallazgos proyectables en un sentido estadístico, mediante la implementación de metodologías de muestreo adecuadas. El diseño de la investigación no es flexible. (YANHAAS, 2003)

INVESTIGACION CUALITATIVA

• Utiliza la recolección de datos sin medición numérica para descubrir o afinar preguntas de investigación en el proceso de interpretación.
  
• La investigación cualitativa es aquella donde se estudia la calidad de las actividades, relaciones, asuntos, medios, materiales o instrumentos en una determinada situación o problema. La misma procura por lograr una descripción holística, esto es, que intenta analizar exhaustivamente, con sumo detalle, un asunto o actividad en particular. A diferencia de los estudios descriptivos, correlaciónales o experimentales, más que determinar la relación de causa y efectos entre dos o más variables, la investigación cualitativa se interesa más en saber cómo se da la dinámica o cómo ocurre el proceso de en que se da el asunto o problema. (VELA VELEZ)

OBSERVACION PARTICIPATIVA

• Es aquella donde el investigador toma parte activa en el grupo a observar
• La observación participante es el fundamento del estudio antropológico y, es el que menos se encuentra definido en cuanto al principio metodológico de la disciplina. La observación participante envuelve la relación establecida con la comunidad; el aprender a actuar en ella de tal forma que la gente que habita en la comunidad, se ocupe espontáneamente de sus asuntos tal como lo hacen rutinariamente y como usted los personifica en su descripción. Usted debe transformarse cada día de la inmersión cultural a que usted está sometido, para poder reeditar y actualizar lo que ha entendido, configurándolo y escribiéndolo elocuentemente. Si usted es un exitoso observador participante, sabrá cuando reír de sus informantes porque considera graciosas sus actitudes; y los informantes que usted describe, lo tomarán como broma. (Bernard, 1996)

OBSERVACION NO PARTICIPATIVA

• Es aquella donde el investigador se limita a observar sin tomar parte del grupo que se investiga.
  
• Observación no participante: en este el investigador no forma parte del grupo a estudiar, no participa ni modifica, la presencia de este es desconocida por el grupo o por algunos de sus miembros, así como también trata de no dejarse afectar por las percepciones de las personas a quienes observa. (RENA, 2008)

INDICADORES

• Historia, demografía, economía, política, sociedad, mortandad, esperanza de vida, educación y cultura entre otros
• 
  Indicador se define como: La relación entre las variables cuantitativas o cualitativas, que permite observar la situación y las tendencias de cambio generadas en el objeto o fenómeno observado, respecto de objetivos y metas previstas e influencias esperadas. (JESUS MAURICIO)

ENTREVISTA

• Se utilizan para recabar información en forma verbal, a través de preguntas que propone el investigador.
• Es un medio por el cual obtenemos información importante sobre algún tema determinado realizando una serie de preguntas(un cuestionario) (LOZANO)
  

ENCUESTA

• Se utilizan para recabar información en forma verbal, a través de preguntas que propone el investigador.
• Se denomina encuesta al conjunto de preguntas especialmente diseñadas y pensadas para ser dirigidas a una muestra de población, que se considera por determinadas circunstancias funcionales al trabajo, representativa de esa población, con el objetivo de conocer la opinión de la gente sobre determinadas cuestiones corrientes y porque no también para medir la temperatura de la gente acerca de algún hecho específico que se sucede en una comunidad determinada y que despierta especial atención entre la opinión pública y que capaz requiere de la realización de una encuesta para conocer más a fondo cuál es la sensación de la gente y así proceder. (FLORENCIA, 2008)

INSTRUMENTOS DE INVESTIGACION

• Diario de campo, observación participante, entrevista, registro foto documental, etc.
• Son los que se utilizan para llevar a cabo una investigación

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Trabajos citados
Bernard, R. (1996). foro.org. Recuperado el 27 de 02 de 2010, de www.foro.org.co/cis/idpacv/290907%20observacionparticipante.pdf
FLORENCIA. (15 de 12 de 2008). DEFINICIONES ABC. Recuperado el 27 de 02 de 2010, de http://www.definicionabc.com/comunicacion/encuesta.php
JESUS MAURICIO, B. (s.f.). INDICADORES DE GESTION. Recuperado el 27 de 02 de 2010, de ifrtd.gn.apc.org/spanish/proj/Conceptos%20basicos%20indicadores.doc
LOZANO, G. (s.f.). PSICOPEDAGOGIA. Recuperado el 27 de 02 de 2010, de http://www.psicopedagogia.com/definicion/entrevista
METODIKOS. (s.f.). LA COCTELERA. Recuperado el 27 de 02 de 2010, de http://metodikos.lacoctelera.net/post/2007/03/11/metodo-etnografico-
RENA. (2008). RENA RED ESCOLAR NACIONAL. Recuperado el 27 de 02 de 2010, de http://www.rena.edu.ve/cuartaEtapa/metodologia/Tema11b.html
REYES, J. C. (s.f.). PSICOPEDAGOGIA.COM. Recuperado el 27 de 02 de 2010, de http://www.psicopedagogia.com/definicion/diagnostico
salesianoscam.org. (s.f.). Recuperado el 17 de 02 de 2010, de http://www.salesianoscam.org/opcionpreferencial/viiencuentro/recursos/guia3/conceptodemetodo.doc.
VELA VELEZ, L. (s.f.). LA INVESTIGACION CUALITATIVA. Recuperado el 27 de 02 de 2010, de http://ponce.inter.edu/cai/reserva/lvera/INVESTIGACION_CUALITATIVA.pdf
YANHAAS. (2003). YANHAAS. Recuperado el 27 de 02 de 2010, de http://www.yanhaas.com/home/docsPDF/cuantitativa.pdf

MAPAS

VIDEO JOVENES CONAFE

¿QUE ES EL CONAFE?

El Consejo Nacional de Fomento Educativo (CONAFE) es un organismo descentralizado, de la Administración Pública Federal, con personalidad jurídica y patrimonio propios, creado por decreto presidencial del 11 de septiembre de 1971, modificado mediante el diverso del 11 de febrero de 1982, con el objeto de allegarse recursos complementarios, económicos y técnicos, nacionales o extranjeros para aplicarlos al mejor desarrollo de la educación en el país, así como a la difusión de la cultura mexicana en el exterior. Para el debido cumplimiento de su objeto, el CONAFE cuenta con las siguientes atribuciones:

• *Investigar, desarrollar, implantar, operar y evaluar nuevos modelos educativos que contribuyan a expandir o mejorar la educación y el nivel cultural del país, de acuerdo con los lineamientos que al efecto determine la Secretaría de Educación Pública.
• 
  
  
  
  *Fomentar la corresponsabilidad y solidaridad social de los sectores organizados del país para la atención y resolución de los problemas educativos y culturales.



• 
  *Crear y desarrollar medios de participación social destinados a ampliar las oportunidades de educación para la población.

CARACTERISTICAS Y EVOLUCION

Con base a la propuesta plateada en las publicaciones de la serie Dialogar y Descubrir para Transformar, or mas de 30 años
el CONAFE ha establecido varias comunidades de educacion preescolar y educacion primaria, ademas de las acciones de fortalecimiento y continuidad educativa, entre ellas, Proyectos Culturales, Aula Compartida, Programa Editorial, Educacion para la
Salud Comunitaria, Albergues Indigenas y Tele Educacion Comunitaria.

MODELO DE OPERACION

Los servicios de Educacion Comunitaria se ofrecen a comunidades rurales de menos de 100 y hasta 500 habitantes. Operan gracias a la labor social de los instructorescomunitarios, mujeres y hombres de 14 a 27 años de edad que cuentan con secundaria o bachillerato terminados; estos jovenes participan en un proceso de seleccion en una fase de formacion inicial intensivade almenos seis semanas y continua su formacion durante todo el ciclo escolar. Al vivir en la comunidad, son apoyados por la asociacion promotora de educacion comunitaria (APEC) y cuentan con la asesoria itinerante y periodica del capacitador tutor, el asistente educativo o el cordinador academico.

METODOLOGIA

Los programas educativos conocidos como Cursos Comunitarios se centran en el desarrollo de competencias basicas que permitan a las personas enfrentar con exito situaciones cotidianas. A partir de ideas y saberes previos, los niños y las niñas construyen conceptros nuevos y aprenden formas de resolver problemas.
El instructor comunitario organiza al pequeño rupo a traves de tres niveles, en los que las diversas edades, conocimientos y ritmosde aprendizaje son aprovechados como ventaja pedagogica para propiciar lla interaccion y el dialogo intercultural.

PROGRAMAS Y MODALIDADES

• 
  
  
  Educacion Inicial Comunitaria
  
  Es el primer eslabon de la educacion comunitaria. esta orientado a desarrollar el desarrollo sensomotriz, cognitivo y afectivo de las niñas y niños de los 0 a 3 años que habitan en poblaciones indigenas y mestizas, para lo cual se vale la intervencion del istructor comunitario en las practicas de crianza de las madres. Con el proposito de contribuir a una gestacion sana, el servicio tambien incorpora a mujeres embarazadas.
  



• 
  
  
  Preescolar Comunitario
  
  Desde 1980 se atiende a niñas y niños de 3 a 5 años de edad, en localidades menores de 500 habitantesy que cuentan con el servicio de educacion primaria del CONAFE. Tiene como objetivo favorecer el desarrolo afectivo, cognitivo, y psicomotriz de niñas y niños mediante situaciones que lo lleven a aprender, pensar y decidir por si mismos en un ambienmte de interrelacion grupal y respeto mutuo.
  



• 
  
  
  Primaria Comunitaria
  
  Este programa comunitario se inicio en 1973; da srervicio a niñas y niños de 6 a 14 años o mas que viven en comunidades de menos de 100 habitantes. Propocia que el alumnado en una relacion intercultural, construya sus propios conocimentos a partir del dialogo y de intercambio de ideas sobre experiencias previas. Se pretende que adquieran herramientas que les permitan aprender durante toda la vida y ser capaces de resolver situaciones.
  



• 
  
  
  Modalidad Educativa Intercultural para Poblacion Infantil Migrante
  
  Esta dirigido a hijas e hijos de los trabajadores agricolas migrantes que requieren educacion basica; por ello, adapta tiempos y condiciones de incorporacion a la escuela y a la situacion real de la poblacion. Se propone desde la curricula basica, alternar a las niñas y alos niños a construir conocimientos y desarrollar y ejercitar la comunicacion, el razonamiento logico matematico y el conocimiento de su entorno.
  



• 
  
  
  Modalidad de Atencion Educativa a Poblacion Indigena
  
  En este programa se imparte la educacion bilingüe e intercultural que promuebe el aprendizaje de competencia basicas. Parte de la valoracion y la utilizacion de la lengua materna para la comunicacion oral y escrita y propicia la interaccion del estudiante indigena con su medio cultural, natural y escolar.
  



• 
  
  
  Secundaria Comunitaria
  
  Este programa inicio actividades en el ciclo 2002-2003, como una fase experimental sustentada en la educacion y articulacion de los objetivos y contenidos establecidos por la SEP, con la finalidad de otorgar a la poblacion atendiada por el CONAFE una eduacion basdica completa y certificable.
  



• 
  
  
  Centros de Educacion Comunitaria
  
  En el año 2001 se iniciaron acciones para construir una nueva experiencia educativa integral. Desde entonces se ha puesto en practica la propuesta denominada Centros de Educacion Comunitaria (CEC) que retoma los elementos pedagogicos de los distintos programas y modalidaes educativos del CONAFE. Su proposito es incorporar estrategias y recusrsos que respondan a los intereses y necesidades educativas diferenciadas de la poblacion.

PROYECTOS DE FORTALECIMIENTO

La radio comunitaria, las caravanas culturales, los museos comunitarios y el programa de investigacion y recopliacion de tradiciones orales populares (PIRTOP) contribuyen a la recuperacion de saberes y formas de vida de los habitantes de las pequeñas comunidades rurales. El proyecto vida saludable se propone apoyar el desarrollo integral de niñas y niños mediante estrategias didacticaspara una vida sin violencia, una sana alimentacionexpresion de sentimientosy convivencia en equidad de genero.

CALIDAD Y CERTIFICACION ESCOLAR

Desde la creacion del Conafe, se han realizado varias acciones para mejorar la calidad de los servicios educativos, al incrementarse y perfeccionarse el conjunto de recursos aplicados para beneficio del alumnadoy del sistema educativo nacional.
El Conafe establecio el compromiso de iniciar la certificacion con base en las normas de ISO 9001:200 de los cuatro principales procesos del Departamento de Control Escolar: inscripcion, reinscripcion, acreditacion y certificacion.
La certificacion mejoro y optimizó las actividades de control escolar, y por lo consiguiente repercutio en forma positiva en delegaciones, alumnado, Asociaciones Promotoras de Educacion Comunitaria, madres y padres de familia.

CONCEPTOS BASICOS

EDUCACION

CONCEPTO 1.- Se denomina educación al conjunto de ejercicios o disciplinas destinadas a brindar conocimiento o desarrollo, generalmente destinada a niños y jóvenes.(ABCPEDIA)

CONCEPTO 2.- Etimológicamente, la educación tiene dos significados: educare que significa “conducir”, llevar a un Hombre de un estado a otro; y educere que significa “extraer”, sacar algo de dentro del Hombre. (Educared.argentina, 2003)

CONCEPTO 3.- El proceso multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. La educación no sólo se produce a través de la palabra: está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes

EDUCACION FORMAL

CONCEPTO 1.- La educación formal incluye aquellos procesos de enseñanza-aprendizaje llevados a cabo en centros de educación o formación, con carácter estructurado (según un programa con objetivos, metodología, bibliografía, etc.) y a cuyo término se obtiene un título o una certificación. El sistema educativo de un país se incluye dentro de esta categoría. (Psico-web.com - Argentina, 2007)

CONCEPTO 2.- Esta educación muestra relevancia en la sociedad moderna. Está referida a la educación que imparte el Estado, utilizando para ello un programa que articule varios factores que coadyuve al logro de los objetivos: formar y perfeccionar al hombre, adecuándolo a las realidades nacionales, regionales del país. A través de esta educación una considerable parte de ella, está prevista para ser impartida durante determinadas edades conforme al desarrollo mental, físico y social de la persona, por periodos delatados: PRONOEI, Inicial, Primaria, Secundaria y Superior (Rojas Flores)

CONCEPTO 3.- La educación formal es la impartida en escuelas, colegios e instituciones de formación

EDUCACION NO FORMAL

CONCEPTO 1.- Es la que reciben los miembros de una sociedad, durante toda su existencia. Es absorbido por el individuo, y en forma inconsciente, a tal punto que los valores de su sociedad son internalizados como verdades que no merecen discusión. Este proceso se inicia en el seno del hogar, luego va agrandando su espacio en el ámbito de la socialización. (Rojas Flores)

CONCEPTO 2.- La educación no formal engloba aquellos procesos de enseñanza-aprendizaje que no son ofrecidos por centros de educación o formación y normalmente no conducen a un título o certificación. No obstante, tiene carácter estructurado (según un programa con objetivos, metodología, bibliografía, etc.). El aprendizaje no formal es intencional desde la perspectiva del alumno.Otras perspectivas afirman que la educación no formal es impartida por grupos y/o organizaciones comunitarios y de la sociedad civil. (Psico-web.com - Argentina, 2007)

CONCEPTO 3.- Se encuentra asociada a grupos y organizaciones comunitarios y de la sociedad civil


COMUNIDAD

CONCEPTO 1.- Las comunidades son organizaciones sociales o culturales, y como tales, se caracterizan por sus seis dimensiones culturales. Las comunidades no son lo mismo que sus individuos humanos, sino que crecen y cambian según su propia combinación de principios. (Bartle, 1967, 1987, 2007 )

CONCEPTO 2.- Según la concepción holística la comunidad funciona como un superorganismo con propiedades particulares que van más allá de sólo la suma de sus partes, por lo cual es imposible concebir una población fuera de su comunidad, así como es imposible concebir el corazón fuera del organismo que lo contiene. Para la concepción individualista las comunidades se organizan de una manera aleatoria, sin una estructura particular, por lo cual las propiedades de la misma surgen simplemente de la suma de las interacciones entre poblaciones, que operan con independencia. (Universidad Nacional de Colombia)

CONCEPTO 3.- Es un conjunto de personas que viven en el mismo lugar, que no son iguales y no siempre comparten los mismos intereses y tienen diferentes costumbres, ideas, necesidades, ocupaciones y posiciones.

DESARROLLO COMUNITARIO

CONCEPTO 1.- El Desarrollo Comunitario cómo alternativa socio- organizativa, de desarrollo y promoción geopolítica, cómo estratégica, fue gestada para dar respuesta a la problemática de las comunidades marginadas mediante procesos solidarios, el aprovechamiento de los recursos (materiales, humanos y financieros), creación de vínculos cooperativos. (Anguiano Molina & Plascencia Vázquez, 2009)

CONCEPTO 2.- Aquellos procesos de transformación social que buscan mejorar las condiciones de vida de las personas que habitan un determinado territorio (barrio, distrito, Municipio…) a través del empoderamiento de las mismas. Es decir, deben ser las personas que habitan ese territorio, su comunidad, las protagonistas de su propio proceso de desarrollo participando activamente del mismo y de las decisiones sobre qué camino seguir y qué hacer en cada momento. Supone en su esencia un modelo de organización social sustentado en una suerte de democracia participativa, en el cual deben trabajar conjuntamente políticos, técnicos y población (tanto la población organizada en asociaciones y colectivos como la población no organizada). (RUBIO, 06)

CONCEPTO 3.- El desarrollo comunitario puede definirse como la agregación de valor económico que proviene de pequeños núcleos culturales. Sean estos la familia, pequeñas asociaciones o grupos comunes.

CULTURA

CONCEPTO 1.- La cultura es el conjunto de formas y expresiones que caracterizarán en el tiempo a una sociedad determinada. Por el conjunto de formas y expresiones se entiende e incluye a las costumbres, creencias, prácticas comunes, reglas, normas, códigos, vestimenta, religión, rituales y maneras de ser que predominan en el común de la gente que la integra.

(SOCIAL, 08)

CONCEPTO 2.- Cultura es una forma integral de vida, creada histórica y socialmente por una comunidad, a partir de su particular manera de resolver (desde lo físico, emocional y mental) las relaciones que mantiene con la naturaleza, consigo misma, con otras comunidades y con lo que considera sagrado, con el propósito de continuidad y sentido a la totalidad de su existencia.

(Zetita, 07)

CONCEPTO 3.- La cultura incluye los valores, ideas, actitudes y símbolos, conocimientos, que dan forma al comportamiento humano y son transmitidos desde una generación a la siguiente.

EDUCACION COMUNITARIA

CONCEPTO 1.- La Educación Comunitaria es una forma de educación que se realiza desde las organizaciones de la sociedad que no son instituciones educativas de cualquier etapa, nivel o modalidad, y que tiene como finalidad: ampliar y enriquecer articuladamente los conocimientos, capacidades, actitudes y valores de las personas, de todas las edades, con o sin escolaridad. Se orienta al enriquecimiento y despliegue de las potencialidades y aprendizajes personales, sociales, ambientales y laborales, para el ejercicio pleno de la ciudadanía y la promoción del desarrollo humano. (ODAER)

CONCEPTO 2.- La Educación Comunitaria es una forma de educación que se realiza desde las organizaciones de la sociedad que no son instituciones educativas de cualquier etapa, nivel o modalidad, y que tiene como finalidad: ampliar y enriquecer articuladamente los conocimientos, capacidades, actitudes y valores de las personas, de todas las edades, con o sin escolaridad. Se orienta al enriquecimiento y despliegue de las potencialidades y aprendizajes personales, sociales, ambientales y laborales, para el ejercicio pleno de la ciudadanía y la promoción del desarrollo humano. (AEC )

CONCEPTO 3.- La educación comunitaria es la que se lleva con las comunidades que están conformadas por poblaciones pequeñas hasta donde los gobiernos de los estados llevan sus programas de educación básica "primaria y secundaria" en algunos casos bachillerato, por conducto de maestros que son contratados para ese fin

CONAFE

CONCEPTO 1.- El Consejo Nacional de Fomento Educativo (CONAFE) es un organismo descentralizado, de la Administración Pública Federal, con personalidad jurídica y patrimonio propios, creado por decreto presidencial del 11 de septiembre de 1971, modificado mediante el diverso del 11 de febrero de 1982, con el objeto de allegarse recursos complementarios, económicos y técnicos, nacionales o extranjeros para aplicarlos al mejor desarrollo de la educación en el país, así como a la difusión de la cultura mexicana en el exterior. (CONAFE)

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Trabajos citados

• ABCPEDIA. (s.f.). Recuperado el 13 de 02 de 2010, de ABCPEDIA: http://www.abcpedia.com/diccionario/definicion-educacion.html
  
• Bartle, P. (1967, 1987, 2007 ). POTENCIACION COMUNITARIA. Recuperado el 18 de febrero de 2010, de http://www.scn.org/mpfc/whats.htm
  
• CONAFE. (s.f.). CONAFE. Recuperado el 18 de 02 de 10, de http://www.conafe.gob.mx/gxpsites/hgxpp001.aspx?5,3,8,O,S,0,MNU;E;5;1;MNU;,
  
• Educared.argentina. (2003). Foro Virtual de EEducacion. Recuperado el 13 de 02 de 2010, de Vicaría Episcopal de Educación del Arzobispado de Buenos Aires : http://www.educared.org.ar/vicaria/links_internos/index.asp?id=500
  
• ODAER. (s.f.). ORGANIZACION PARA EL DESARROLLO AMBIENTAL Y LA EDUCACION AMBIENTAL. Recuperado el 16 de 02 de 10, de http://www.odaer.org/quienes-somos.html
  
• Psico-web.com - Argentina. (2007). Psico-web.com. Recuperado el 13 de 02 de 2010, de http://www.psico-web.com/educacion/educacion.htm
  
• Rojas Flores, J. (s.f.). Monografias.com. Recuperado el 13 de 02 de 2010, de http://www.monografias.com/trabajos5/edcomu/edcomu2.shtml
  
• RUBIO, J. A. (16 de 01 de 06). A vueltas con el desarrollo comunitario. Recuperado el 18 de 02 de 10, de http://revistas.ucm.es/trs/02140314/articulos/CUTS0606110287A.PDF
  
• SOCIAL, F. (04 de 11 de 08). DEFINICION ABC. Recuperado el 18 de 02 de 10, de http://www.definicionabc.com/social/cultura.php
  
• Universidad Nacional de Colombia. (s.f.). Universidad Nacional de Colombia. Recuperado el 18 de 02 de 2010, de http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/ciencias/2000024/lecciones/cap04/04_08_02.htm